I SÉRIE — n.º 71
BOLETIM DA REPÚBLICA
PUBLICAÇÃO OFICIAL DA REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
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Edição I Série n.º 71/2022
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| Carga Horária | 10 Tempos |
|---|---|
| Observações | |
| Competências Oaluno: | • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente |
| Conteúdos | 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública |
| ObjectivosEspecíficos | Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; |
| Carga Horária | 10 Tempos |
|---|---|
| Observações | |
| Competências Oaluno: | • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente |
| Conteúdos | 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública |
| ObjectivosEspecíficos | Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; |
| Carga Horária | 10 Tempos |
|---|---|
| Observações | |
| Competências Oaluno: | • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente |
| Conteúdos | 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública |
| ObjectivosEspecíficos | Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; |
| Carga Horária | 10 Tempos |
|---|---|
| Observações | |
| Competências Oaluno: | • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente |
| Conteúdos | 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública |
| ObjectivosEspecíficos | Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; |
| Carga Horária | 12Tempos |
|---|---|
| Observações | Destemodo,seráfeitaumabreveanálise comparativaesistematizaçãodosaspectos quecaracterizamestatipologiatextual |
| CompetênciasO aluno: | • Lêtextosdidácticose/oucientíficos • Analisatextosdidácticose/ou científicos • Esquematizaainformaçãodetextos didácticose/oucientíficos • Usanassuasproduçõesoraiseescritas conjunções/locuçõessubordinativas eoraçõessubordinadascomparativas econsecutivas. • Produzoralmenteeporescritotextos didácticose/oucientíficossobreassuntos relacionadoscomMaremoto,utilizandouma linguagemadequada; |
| Conteúdos | 14. TextosMultiusos 14.1. Textosespecíficos: 14.1.3TextosDidácticose/ou Científicos 14.2. Funcionamentodalíngua • Conjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativase consecutivas: 14.3.TemaTransversal Desastresnaturais:Maremotos |
| ObjectivosEspecíficos | • Interpretartextosdidácticose/ou científicos • Analisartextosdidácticose/ou científicos • Usarnassuasproduçõesorais eescritasconjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativas econsecutivas. • Elaborartextosdidácticose/ou científicossobreassuntos relacionadoscomMaremotos; |
| Carga Horária | 12Tempos |
|---|---|
| Observações | Destemodo,seráfeitaumabreveanálise comparativaesistematizaçãodosaspectos quecaracterizamestatipologiatextual |
| CompetênciasO aluno: | • Lêtextosdidácticose/oucientíficos • Analisatextosdidácticose/ou científicos • Esquematizaainformaçãodetextos didácticose/oucientíficos • Usanassuasproduçõesoraiseescritas conjunções/locuçõessubordinativas eoraçõessubordinadascomparativas econsecutivas. • Produzoralmenteeporescritotextos didácticose/oucientíficossobreassuntos relacionadoscomMaremoto,utilizandouma linguagemadequada; |
| Conteúdos | 14. TextosMultiusos 14.1. Textosespecíficos: 14.1.3TextosDidácticose/ou Científicos 14.2. Funcionamentodalíngua • Conjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativase consecutivas: 14.3.TemaTransversal Desastresnaturais:Maremotos |
| ObjectivosEspecíficos | • Interpretartextosdidácticose/ou científicos • Analisartextosdidácticose/ou científicos • Usarnassuasproduçõesorais eescritasconjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativas econsecutivas. • Elaborartextosdidácticose/ou científicossobreassuntos relacionadoscomMaremotos; |
| Carga Horária | 10 Tempos |
|---|---|
| Observações | |
| Competências Oaluno: | • Identificaomododramático. • Analisatextosdramáticoselocaliza-osno tempoenoespaço. • Distinguerituaisdostextos dramáticos. • Identificaascaracterísticaslingüísticasde textosdramáticosmoçambicanos. • Identificapersonagenseacçõesnostextos estudados;Identificaasfigurasdesintaxe usadasnotexto; • Identificaosdiferentesestágiosdalíngua representadospelosdiferentestextos. Descreveasfigurasdesintaxe • Produztextosdramáticoseorganizar esboçosdepequenasencenações. Dramatizatextospreviamente encenados.. |
| Conteúdos | 15.Textos Literários15.1. Textos específicos: 15.1.1.TextoDramático 15.1. 2..OTeatro contemporâneoemMoçambique. • Oritualnagênesedomodo dramático:Nyao,Mapico. • Caracterizaçãodomodo dramático 15.2. Funcionamentoda Língua -Figurasdesintaxe 15.3. Tematransversal Combateàestigmatizaçãode pessoasvivendocomHIV/SIDA. |
| ObjectivosEspecíficos | • Identificaromododramático; • Analisartextosdramáticose localizalosnotempoenoespaço; • Distinguirrituaisdostextosdramáticos • Diferenciarascaracterísticas lingüísticasdostextosdramáticos moçambicanosdosoutrosnão moçambicanos; • Identificarpersonagenseacçõesnos textosestudados; Identificarosdiferentesestádiosda línguarepresentadospelosdiferentes textos; Reconhecerasfigurasdesintaxe patentesnotexto. Produzirtextosdramáticoseorganizar esboçosdepequenasencenaçõessobre Combateàestigmatizaçãodepessoas vivendocomHIV/SIDA; Dramatizartextospreviamente |
| Carga Horária | 10Tempos |
|---|---|
| Obs | |
| CompetênciasOaluno: | • Identificaoselementosda fichadeleitura; • Lêeidentificaosprincipaisassuntosda obra; • Elaboraumafichadeleitura analíticaedecomentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumeoassuntodaobra; • Escrevedevidamenteas citações(usarasaspas); • Comentasobreoassuntodaobra demonstradooseuposicionamento; • Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. |
| Conteúdos | 16. Textode Pesquisade dados 16.1. Textosespecíficos: Fichadeleitura 16.2. Funcionamen- toda Língua • Oraçõesrelativas: • Oraçõesintegrantes 16.3. TemaTransversal Biblioteca |
| ObjectivosEspecíficos | • Lereidentificarosprincipaisassuntosdaobra; • Elaborarumafichadeleituraanalíticaede comentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumiroassuntodaobra; • Escreverdevidamenteascitações(usaras aspas); • Tecerumcomentáriosobreoassuntodaobra; • Usarasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. |
| Carga Horária | 10Tempos |
|---|---|
| Obs | |
| CompetênciasOaluno: | • Identificaoselementosda fichadeleitura; • Lêeidentificaosprincipaisassuntosda obra; • Elaboraumafichadeleitura analíticaedecomentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumeoassuntodaobra; • Escrevedevidamenteas citações(usarasaspas); • Comentasobreoassuntodaobra demonstradooseuposicionamento; • Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. |
| Conteúdos | 16. Textode Pesquisade dados 16.1. Textosespecíficos: Fichadeleitura 16.2. Funcionamen- toda Língua • Oraçõesrelativas: • Oraçõesintegrantes 16.3. TemaTransversal Biblioteca |
| ObjectivosEspecíficos | • Lereidentificarosprincipaisassuntosdaobra; • Elaborarumafichadeleituraanalíticaede comentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumiroassuntodaobra; • Escreverdevidamenteascitações(usaras aspas); • Tecerumcomentáriosobreoassuntodaobra; • Usarasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. |
| H | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BASICCOMPETENCIES Studentswillbeableto… | List/Nameandexplaingoodmannersinbusiness; • Explaintheadvantagesofgoodmannersin businesspromotion; DescribeMozambicanetiquette;• • Describehowdifferentculturesdobusiness; • Explaintheimportancelanguageinbusiness. | Makeandanswerbusinesscalls; • Useformalgreetingformulae; • Makeeffectiveoralpresentations; • Makeeffectivepresentationsusingvisualaids; • Writebusinessletters; Writereports. | Nameanddescribekindofincometaxesin Mozambique; • Explainhowtaxescanimprovetheliving standardsoftheircommunities; • Nameandexplaintheproblems/impedimentsthetaxes evasionbringstothecountry; • Describepenaltiesincurredfortaxevasion. | |||
| CONTENTS | Typesofbusiness Businessandetiquette Politelanguage | Telephones,E-mailsandletters Ethicalattitudes | BusinessCommunication Businessletters Dressingcode Bodylanguage | WrittenPresentations(What companiesandbusinesscanoffer) Businessreports | Typesoftaxes Importanceofpayingtaxesfor developmentofthecountry | |
| LEARNINGOBJECTIVES Studentswill… | Talkaboutcultureandgoodmannersin business; Talkabouttheimportanceofetiquettein businesspromotion; Talkabouttheimportanceoflanguagein doingbusiness. | Discussprinciplesandproceduresin doingbusiness; Talkabouttheimportanceofprinciplesin doingbusiness; Talkaboutdifferentwayspeopledo business. | Talkaboutwaysofmakingeffective telephonecalls; Analyzeandwritebusinessletters Businessandcommunication; | Discussandpracticewaysofmaking effectivepresentations; Analyzeandwritebusinessreports; Talkabouttheuseofvisualaidstomake businesspresentations; Reviewsimplepastandpresentperfect. | Talkabouttaxesinthedevelopmentof thecountry; Discusshowtaxescanchangetheliving standardoftheircommunities; Talkabouttaxesandevasioninthe country; | |
| UNIT | Business and Etiquette | Business and Etiquette | Business and communica tion | Business And Communic ation | Taxes | |
| WEEK | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Discusstaxesinsmallandbigbusinessin theircommunities. |
| 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Namethecommonviraldiseasesintheir communities; • Describethesymptomsofthecommondiseasesin theircommunities; • Nameandexplainwaystoprevent commondiseasesinthe communities; • Describethetreatmentandcureofcommon diseasesintheircommunities. | Namethelocalbusinessinitiatives; • Designanddescribesmallbusinessprojectsforthe developmentoftheircommunities; • Explainhowselfemploymentcancontributetothe sustainabilityofthefamily; • Illustratetheroleofselfemploymentinthe socioeconomicdevelopmentofthecountry; Listtheexistingself-employmentintheir• communities. | NameModernAfricanwriters; • ListandexplainthetitlesandbooksofModern AfricanWriters; • Identifyanddescribethemaincharactersina story; • Distinguishbetweenfictionandfactual; • RetellMozambicantraditionalstories; • NameanddescribeMozambicanpoets. | Namecommonsourcesofconflicts; • Describewaysofpreventingorresolving conflicts; • Explaintheimportanceofdialogueinconflict resolution; • Describethenormsandregulationsandschooland othersocialbodies; • Namecommoncrimesintheircommunities; | ||||
| Symptomsandcure. Causes. | HIV/AIDS Otherviraldiseases | Smallholdfishfarming Keepingbusinessrecords | Importanceofself-employment Contributionofself-employment foreconomicdevelopmentofa country | Fictionandnon-fictionnovelsand shortstories Profilesofsomeleading Mozambicanwriters | Poetry Shortstorytelling | Conflict:Source,Preventionand resolution Humanrights. | Schoolandcommunitynormsand Regulations Crimeandpunishment Mozambiquelegalsystem |
| Talkaboutcommonviraldiseasesintheir communities; Talkaboutsymptomsofcommon diseases. | Discusswaystopreventcommondiseases intheircommunities; DiscussHIV/AIDS; Discusstreatmentandcureofcommon andviraldiseases. | Talkaboutlocalbusinessactivities; Discusslocalbusinessinitiatives; Talkaboutentrepreneurshipintheir communities. | Discusstheimportanceofself– employmentinthefamilysustainability. Talkaboutthecontributionofself- employmentintheeconomic developmentofthecountry. | TalkaboutmodernAfricanwriters; TalkaboutMozambicanwriters; DiscussMozambicanliterature(Books/ chapters)writtenbyMozambicanwriters. | Readandtalkabouttraditionalstory telling TalkaboutMozambicanpoetry. | Discusssourcesofconflicts; Discusswaystopreventconflicts; Discusswaysofresolvingconflicts. | Discusstheroleofrehabilitation programsinthecountry; Discussrulesregulationsatschool; Talkaboutcrimeandpunishment; Discusswhatprisonsarefor; |
| Health-Flu | Health-Flu | Self- Employment | Self- Employment Self- Employment | Literature | Literature | Law | Law |
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| • Expresstheirviewpointsonreasonforprisonintheir communities; • Relatethetypeofcrimeandthepunishment applied(lynchmob,smalltheft,murder…). |
| 5 | 5 | 5 | 5 |
|---|---|---|---|
| Nameandexplainthenegativeseffectsofdrug abuseinthesociety; • Describethepastandcurrentsituationofdrug abuseintheirschoolandcommunity; • Namewaystohelppreventionofdrugaddictionin adolescents; • Listandexplainthedamagesdrugscausetothelocal andnationaleconomy; Debatehowavoidorreducedrugabuseatschool; • Makesurveyondruguseinschoolandfamily | • Correlatebeliefswiththetruth; • Describeexistingreligionsintheircommunities; • DescribeAfrican/traditionalreligiouspracticesintheir communities; • Explaintheimportanceoftoleranceandco- existencebetweenthevariousreligiousgroups; | • Correlatethecoursestotheirrealsurvival situation; • Explainhowtheirknowledgecanimprovethe livingstandardofthecommunity; • Designandpresentprojectforlocaldevelopment; • Describetheskillsandattitudesnecessaryfor successfulfurtherstudiesandemploymentorself employment; • WriteCVandletterofapplication. | |
| Helpfuldrugs Harmfuldrugs Conflictandconflictresolution | Offenceandcrimes Crimeprevention | Mainreligionsintheworld Respectandtoleranceamong religions Mainteachingofthemainreligions Theschoolsubjectandfieldsof study | Schoolsubjectandfieldofthe study Self-employment |
| Talkaboutdrugsaddictioninyoung people; Describetheeffectsofdifferentdrugs suchascigarettes,alcohol,marijuana,etc. | Discusstheeffectsofdrugsonthelocal economy; Discusshowtohelporgethelpincaseof drugaddiction. | Discussdifferentbeliefsinmodern religion; Discussrelationshipbetweenbeliefsand thetruth; Talkaboutexistingreligionsintheworld andcountry; Discusstheimportanceofrespectand peaceco-existencebetweendifferent cultures,religionsandbeliefs. | Discusschallengestofaceafterschool; Discusstherelationshipbetweenthe coursesandsituationsinthefield; Discussdifferentinitiativestoearntheir livingintheindependentworld. |
| Drugs | Drugs | Unit12: Religionsand Belief | Unit13:Life AfterSchool |
| 14 | 15 | 16 | 17 |
| • Comparebroadcast(TV,Radio)andthewritten news(Newspaper,Magazine…); • Compileandreportthemaincurrentissuesin theircommunities; DescribethemainroleoftheMediaintheir• communities; • Listtheadvantagesofpressfreedomintheworld; • Distinguishfactsfromopinions; |
| Nationalandworldnews Currentissuesinthe communities’nationalMedia (Newspaper,Radioand Television…) ICT Internet |
| DiscusstheNationalandworldnews; Talkaboutthecurrentissuesintheir communities; Talkaboutthenational Media(Newspaper,Radioand Television…); Talkaboutpressfreedomintheworldand inthecountry. |
| Unit14:News |
| 18 |
| 5 | 5 | 5 | 5 | 105 |
|---|---|---|---|---|
| • Expresstheiropinionsonpressethics; • Readandsummarisenewsitems; | Describethecurrentandfuturetrendsofclimate changes; • Correlatethecurrentclimatechangeswiththe futureofagriculture,wildlife…; • Identifyandexplaintheeffectsofpollutioninthe world; • Describethebigchangesinscienceand technologyinthetwolastdecade; • Identifyandexplainalternativesforfuturesourceof energyinthecountry/community. | 105 | ||
| ICT Internet | Scienceandtechnology developmentindifferentfields; Medicine Economy Culture Politics | Mozambiquewillbethefuturein termsofpolitics,economy,culture andphysicalappearance | EVALUATION | TOTAL |
| Talkaboutpressethics; Talkaboutdifferentnewssource; Talkaboutdifferentpartsofnewspaper. | DiscussScienceand Technologydevelopmentindifferent fields; Speculateaboutfutureclimatechangesin theworld; Discussthefutureoffuelassourceof energy; Talkaboutthecureforthecurrently incurablediseases(HIV,cancer…). | SpeculatehowMozambiquewillbethe futureintermsofpolitics,economy, cultureandphysicalappearance. | ||
| Unit15:Lifein 2025 | Unit15:Lifein 2025 | EVALUATION | ||
| 19 | 20 | 21 | 22 |
| HORAS | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CONTEÚDOS | Leslieuxpublicsdelacommunauté:Hôpital,marché… Expressionpourlocaliser:àcôtéde,àdroitede,àgauchede,auboutde, devant,après,enfacede… | Demanderetindiquerunchemin. Lesexpressionspourdemanderunchemin:commentallerà…,jecherche…, pouvez-vousm’indiquerlecheminpour… Verbes:Chercher Lesarticlescontractés:de+articledéfini. Distinguerlesverbessavoiretconnaître. | Lesmoyensdetransports:voiture,bus,taxi… Lestypesdetransport:routier,ferré,air… LestransportsauMozambiqueetenFrance. Lesprépositionsàeten:enavion,entaxi,àmoto,àvélo,… | Lalettred´invitation.(accepteruneinvitationetrefuserpolimentuneinvitation). | Demanderetdirel’heure :ilest…../quelleheureest-il? L’heureofficielleetl’heurecourante. | Letempsqu’ilfait: ilfaitbeau,ilfaitmauvais,ilfaitjour… Lessaisonsdel’année :l’hiver,leprintemps,l’été,l’automne. Lefutursimpleetproche | Produired’unbulletinmétéo | Présentationd’unbulletinmétéo | Lesévènementsaupassé: ´L´impartfaitetlepassécomposé. | Lescatastrophesnaturelles: l’orage,lacrue,lesinondations,l’incendie,le cycloneérosionletremblementdeterre… L’expressiondecauseetconséquence: parceque,car,comme,àcausede, grâceàdonc,alors,ainsi,…. | Précautionàprendrelorsdescatastrophesnaturelle | Letextenarratif: Interprétationdestextesnarratifs,distinctiondesparties quilecomposent.(introduction,développementetconclusion) | Productionsdestextesnarratifs |
| OBJECTIVOS | Lireetinterpréterlepland’uneville | Demanderetindiquerlechemin | Identifieretcomparerlesmoyens detransport | Rédigeretrépondreàunelettre d’invitation | Demanderetdirel’heure | Décrireletempsqu’ilfait | Produireunbulletinmétéo | Présenterunbulletinmétéo | Raconterdesévènementsaupassé. | Identifierlescatastrophesnaturelles | Interpréterdestextesnarratifs | Produiredestextesnarratifs | |
| UNIDADE TEMATICA | (Révisions) COMMUNAUTE LA | L’ENVIRONNEMENT ET NOUS | |||||||||||
| SEMANA | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Lespartiesducorps: latête,letroncetlesmembres(latête,lebuste,ledos,la nuque,lefront,levisage,lesépaules,ledoigt,lesongles,labouche,l’œil/les yeux,l’oreille,lenez,lescheveux,lecil,lesourcil,lementon,ladent,lalangue). Exercices. | Lesorganesdusensetleurfonction:l’ouïe,lavue,l’odorat,latouche,legoût. Conseillerquelqu’unausujetderèglesd’hygiène: lasantécollectiveet lapréventiondesmaladies(égout,faireleménage,bouillirl’eau,hôpital, médecin,êtremalade…) Lesquantificateurs: beaucoupde,tropde,assezde,unpeude,…. Lesmaladiesduesaumanquedel’hygiènecollective. | L’hygiène: objetsetproduitsd’hygiènepersonnelle(lesavon,lasavonnette,la serviettedebains,ledentifrice…) Lesverbes: nettoyer,sebaigner,laver,repasser,brosser,sebrosser,seraser,se maquiller. Lesmaladiesduesaumanqued’hygiènepersonnelle. | Lesvêtements:lescoulers(jaune,orange,bleu,blanc…),lespromonsdémous tratifs(celui-ci,celui-là,ceux-ci,ceux-là Lesverbes: acheter,payer,choisir,nettoyer,laver,sebaigner. | Loisir: LesactivitésdeloisirsetdedivertissementsdesjeunesauMozambique etd´autrespays. Leverbe–passersontempsà+infinitif Demanderetdonnerdesinfosausujetdeprogrammesdeloisir:lesport,la musique,lethéâtreetlatélévisionauMozambique. | ComparerlesprogrammesdedivertissementduMozambiqueetd’autresparties dumonde. Lesactivitésdevacances:lireetécriredesbillets,lettres/cartespostalesen racontantsesactivitésdevacances. | Rendez-vous: proposer,accepter,insisteretrefuseruneactivitédeloisir. |
| Identifierlespartiesducorps | Conseillerquelqu’unsurlade règlesd’hygiène | Caractériserlesvêtements. | Identifierlesprincipalesactivités deloisirsetdedivertissements. | Lireetinterpréterlesprogrammes dedivertissement. | Proposer,accepter,insisteret refuseruneactivité. | |
| ET SANTE LA HUMAIN CORPS LE L’HIGIENE | ET LOISIRS DIVERTISSEMENTS | |||||
| 16 | 17 | 18 | ||||
| 12 | 13 | 14 | 15 |
Fonte textual acessível e tabelas
- Texto do artigo, página 11: petênciasObjectivo
- Texto do artigo, página 11: UnidadeTemática13:TextosJornalísticos
- Texto do artigo, página 11: opiniãodo
- Texto do artigo, página 11: fundo/edit
- Texto do artigo, página 11: Identifica
- Texto do artigo, página 11: verbalnas
- Texto do artigo, página 11: constituem
- Texto do artigo, página 11: Distinguir
- Texto do artigo, página 11: Carga
Horária
10
Tempos
Observações
Competências
Oaluno:
• Distingueoartigodeopiniãodo
artigodefundo/editorial
• IdentificaaimportânciadoArtigo
deOpiniãoedoArtigodeFundo.
• Produzoraçõesdeformaadequada
respeitandoaregênciaverbal.
• Analisacriticamenteasacçõesdo
Homemqueconstituemumatentado
aomeioambienteeàsaúdepública;
• Organizaacçõesdesensibilização
comunitáriaparaapreservaçãodo
meioambiente
Conteúdos
Carga Horária 10 Tempos Observações Competências Oaluno: • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente Conteúdos 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública ObjectivosEspecíficos Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; - Número ou marcador, página 11: 13. TextoJornalístico
13.1. Textoespecifico:
13.1.1.
Carga Horária 10 Tempos Observações Competências Oaluno: • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente Conteúdos 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública ObjectivosEspecíficos Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; - Texto do artigo, página 11: Artigodeopinião
13.1.2.
Carga Horária 10 Tempos Observações Competências Oaluno: • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente Conteúdos 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública ObjectivosEspecíficos Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; - Texto do artigo, página 11: Artigode
fundo/editorial
Funcionamentodalíngua
• Regênciadeorações
integrantes.
TemaTransversal:Saúde
eNutrição
Plantiodeárvoresesaúde
pública
ObjectivosEspecíficos
Distinguiroartigode
opiniãodoartigode
fundo/editorial.
Identificararegência
verbalnasoraçõesque
constituemotexto.
Participarnocombateà
erosãoeà
desertificação;
• Contribuirparaa
manutençãodas
condições
higiénicasdaescola
eparaaconservação
domeioambiente;
Carga Horária 10 Tempos Observações Competências Oaluno: • Distingueoartigodeopiniãodo artigodefundo/editorial • IdentificaaimportânciadoArtigo deOpiniãoedoArtigodeFundo. • Produzoraçõesdeformaadequada respeitandoaregênciaverbal. • Analisacriticamenteasacçõesdo Homemqueconstituemumatentado aomeioambienteeàsaúdepública; • Organizaacçõesdesensibilização comunitáriaparaapreservaçãodo meioambiente Conteúdos 13. TextoJornalístico 13.1. Textoespecifico: 13.1.1. Artigodeopinião 13.1.2. Artigode fundo/editorial Funcionamentodalíngua • Regênciadeorações integrantes. TemaTransversal:Saúde eNutrição Plantiodeárvoresesaúde pública ObjectivosEspecíficos Distinguiroartigode opiniãodoartigode fundo/editorial. Identificararegência verbalnasoraçõesque constituemotexto. Participarnocombateà erosãoeà desertificação; • Contribuirparaa manutençãodas condições higiénicasdaescola eparaaconservação domeioambiente; - Texto do artigo, página 11: Tempos
- Texto do artigo, página 11: 10
- Texto do artigo, página 11: nalisacriticamenteasacçõesdo
- Texto do artigo, página 11: omemqueconstituemumatentado
- Texto do artigo, página 11: omeioambienteeàsaúdepública;
- Texto do artigo, página 11: rganizaacçõesdesensibilização
- Texto do artigo, página 11: omunitáriaparaapreservaçãodo
- Texto do artigo, página 11: espeitandoaregênciaverbal.
- Texto do artigo, página 11: eioambiente
- Texto do artigo, página 11: Sugestõesmetodológicas
- Texto do artigo, página 11: Participar
- Texto do artigo, página 11: erosãoeà
- Texto do artigo, página 11: desertifica
- Texto do artigo, página 11: •Contri
- Texto do artigo, página 11: manut
- Texto do artigo, página 11: condiç
- Texto do artigo, página 11: higién
- Texto do artigo, página 11: epara
- Texto do artigo, página 11: dome
- Texto do artigo, página 11: 11
- Texto do artigo, página 11: - IdentificaotemadeumArtigodeopiniãooudeFundo; - Identificaopontodevistadoarticulistaeosargumentosqueofundamentam;-DistingueoArtigodeOpiniãodoArtigodeFundoouEditorial; - Produzumartigodeopiniãosobreasacçõesqueconstituemumatentadoàsaúdepúblicaeaomeioambiente; - Produzcartazesdiversosaseremafixadosemvárioslocaiscomunitários;
- Texto do artigo, página 11: Identificaçãoedescriçãodosaspectosambientaisproblemáticosnacomunidade;
- Texto do artigo, página 11: Produçãodeartigosdeopiniãoecartazessobreapreservaçãodomeioambiente;
- Texto do artigo, página 11: Comparaçãodeartigosdeopiniãocomartigosdefundo;
- Texto do artigo, página 11: Indicadoresdedesempenho
- Texto do artigo, página 12: Carga
Horária
12Tempos
Observações
Destemodo,seráfeitaumabreveanálise
comparativaesistematizaçãodosaspectos
quecaracterizamestatipologiatextual
CompetênciasO
aluno:
• Lêtextosdidácticose/oucientíficos
• Analisatextosdidácticose/ou
científicos
• Esquematizaainformaçãodetextos
didácticose/oucientíficos
• Usanassuasproduçõesoraiseescritas
conjunções/locuçõessubordinativas
eoraçõessubordinadascomparativas
econsecutivas.
• Produzoralmenteeporescritotextos
didácticose/oucientíficossobreassuntos
relacionadoscomMaremoto,utilizandouma
linguagemadequada;
Conteúdos
Carga Horária 12Tempos Observações Destemodo,seráfeitaumabreveanálise comparativaesistematizaçãodosaspectos quecaracterizamestatipologiatextual CompetênciasO aluno: • Lêtextosdidácticose/oucientíficos • Analisatextosdidácticose/ou científicos • Esquematizaainformaçãodetextos didácticose/oucientíficos • Usanassuasproduçõesoraiseescritas conjunções/locuçõessubordinativas eoraçõessubordinadascomparativas econsecutivas. • Produzoralmenteeporescritotextos didácticose/oucientíficossobreassuntos relacionadoscomMaremoto,utilizandouma linguagemadequada; Conteúdos 14. TextosMultiusos 14.1. Textosespecíficos: 14.1.3TextosDidácticose/ou Científicos 14.2. Funcionamentodalíngua • Conjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativase consecutivas: 14.3.TemaTransversal Desastresnaturais:Maremotos ObjectivosEspecíficos • Interpretartextosdidácticose/ou científicos • Analisartextosdidácticose/ou científicos • Usarnassuasproduçõesorais eescritasconjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativas econsecutivas. • Elaborartextosdidácticose/ou científicossobreassuntos relacionadoscomMaremotos; - Número ou marcador, página 12: 14. TextosMultiusos
14.1. Textosespecíficos:
14.1.3TextosDidácticose/ou
Científicos
14.2. Funcionamentodalíngua
• Conjunções/locuções
subordinativaseorações
subordinadascomparativase
consecutivas:
14.3.TemaTransversal
Desastresnaturais:Maremotos
ObjectivosEspecíficos
• Interpretartextosdidácticose/ou
científicos
• Analisartextosdidácticose/ou
científicos
• Usarnassuasproduçõesorais
eescritasconjunções/locuções
subordinativaseorações
subordinadascomparativas
econsecutivas.
• Elaborartextosdidácticose/ou
científicossobreassuntos
relacionadoscomMaremotos;
Carga Horária 12Tempos Observações Destemodo,seráfeitaumabreveanálise comparativaesistematizaçãodosaspectos quecaracterizamestatipologiatextual CompetênciasO aluno: • Lêtextosdidácticose/oucientíficos • Analisatextosdidácticose/ou científicos • Esquematizaainformaçãodetextos didácticose/oucientíficos • Usanassuasproduçõesoraiseescritas conjunções/locuçõessubordinativas eoraçõessubordinadascomparativas econsecutivas. • Produzoralmenteeporescritotextos didácticose/oucientíficossobreassuntos relacionadoscomMaremoto,utilizandouma linguagemadequada; Conteúdos 14. TextosMultiusos 14.1. Textosespecíficos: 14.1.3TextosDidácticose/ou Científicos 14.2. Funcionamentodalíngua • Conjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativase consecutivas: 14.3.TemaTransversal Desastresnaturais:Maremotos ObjectivosEspecíficos • Interpretartextosdidácticose/ou científicos • Analisartextosdidácticose/ou científicos • Usarnassuasproduçõesorais eescritasconjunções/locuções subordinativaseorações subordinadascomparativas econsecutivas. • Elaborartextosdidácticose/ou científicossobreassuntos relacionadoscomMaremotos; - Texto do artigo, página 12: Carga Horária
- Texto do artigo, página 12: 12Tempos
- Texto do artigo, página 12: Horária
- Texto do artigo, página 12: aluno: ObservaçõesCarga
- Texto do artigo, página 12: Observações Competências O
- Texto do artigo, página 12: comparativaesistematizaçãodosaspectos
- Texto do artigo, página 12: Destemodo,seráfeitaumabreveanálise
- Texto do artigo, página 12: quecaracterizamestatipologiatextual
- Texto do artigo, página 12: relacionadoscomMaremoto,utilizandouma
- Texto do artigo, página 12: didácticose/oucientíficossobreassuntos
- Texto do artigo, página 12: •Usanassuasproduçõesoraiseescritas
- Texto do artigo, página 12: eoraçõessubordinadascomparativas
- Texto do artigo, página 12: •Produzoralmenteeporescritotextos
- Texto do artigo, página 12: •Lêtextosdidácticose/oucientíficos •Analisatextosdidácticose/ou
- Texto do artigo, página 12: •Esquematizaainformaçãodetextos
- Texto do artigo, página 12: conjunções/locuçõessubordinativas
- Texto do artigo, página 12: didácticose/oucientíficos
- Texto do artigo, página 12: linguagemadequada;
- Texto do artigo, página 12: econsecutivas.
- Texto do artigo, página 12: ObjectivoCompetênciasO
- Texto do artigo, página 12: científicos
- Texto do artigo, página 12: Conteúdos
- Texto do artigo, página 12: idácticose/ou
- Texto do artigo, página 12: todalíngua
- Texto do artigo, página 12: mparativase
- Texto do artigo, página 12: aremotos
- Texto do artigo, página 12: orações
- Texto do artigo, página 12: ficos:
- Texto do artigo, página 12: uções
- Texto do artigo, página 12: rsal
- Texto do artigo, página 12: os
- Texto do artigo, página 12: cos
- Texto do artigo, página 12: UnidadeTemática14-TextosMultiusos
- Texto do artigo, página 12: •Interpreta
- Texto do artigo, página 12: científico
- Texto do artigo, página 12: científico
- Texto do artigo, página 12: eescritas
- Texto do artigo, página 12: subordina
- Texto do artigo, página 12: subordina
- Texto do artigo, página 12: econsecu
- Texto do artigo, página 12: científico
- Texto do artigo, página 12: relaciona
- Texto do artigo, página 12: •Analisar
- Texto do artigo, página 12: •Usarnas
- Texto do artigo, página 12: •Elaborar
- Texto do artigo, página 12: 12
- Texto do artigo, página 12: • Análisedasestruturasgramaticaisusadasnaproduçãodotextodidácticoe/oucientífico; • Esquematizaçãodainformaçãododidácticoe/oucientífico; • Realizaçãodeexercíciosqueremetamparaaproduçãooraleescritadeoraçõescomconjunções/locuçõessubordinadascomparativaseconsecutivas; • Produçãooralouescritadetextosdidácticose/oucientíficosqueversemsobremaremotos,utilizandoumalinguagemadequada.
- Texto do artigo, página 12: • Leituradeumtextodidácticoe/oucientífico; • Descriçãodamanchagráficadotexto,identificandoostítulosesubtítulos; • Análisedaorganizaçãodotextodidácticoe/oucientífico;introdução(apresentaçãoedefiniçãodoassunto);
- Texto do artigo, página 12: Reorganizadidácticoe/oucientíficoemesquemas/mapas/organogramas;Produzoralmenteepor
- Texto do artigo, página 12: Produztextosdidácticose/oucientíficos,usandoaestruturaelinguagemadequadas.
- Texto do artigo, página 12: desenvolvimento(aexplicaçãoedemonstraçãodoassunto);
- Texto do artigo, página 12: Indicaosarticuladoresdiscursivosdotextodidácticoe/oucientífico;
- Texto do artigo, página 12: Identificaateseeosargumentosapresentadospeloarticulista;
- Texto do artigo, página 12: escritofrasessubordinadascomparativaseconsecutivas;
- Texto do artigo, página 12: conclusão(definição,descriçãoenumeração);
- Texto do artigo, página 12: Descreveaestruturadotextodidácticoe/oucientífico;
- Texto do artigo, página 12: Indicadoresdedesempenho
- Texto do artigo, página 12: Sugestõesmetodológicas
- Texto do artigo, página 13: Carga Horária
- Texto do artigo, página 13: Horária
- Texto do artigo, página 13: no: ObservaçõesCarga
- Texto do artigo, página 13: Observações Competências
- Texto do artigo, página 13: nalisatextosdramáticoselocaliza-osno
- Texto do artigo, página 13: dentificaascaracterísticaslingüísticasde
- Texto do artigo, página 13: dentificapersonagenseacçõesnostextos
- Texto do artigo, página 13: istinguerituaisdostextos
- Texto do artigo, página 13: extosdramáticosmoçambicanos.
- Texto do artigo, página 13: dentificaomododramático.
- Texto do artigo, página 13: empoenoespaço.
- Texto do artigo, página 13: ramáticos.
- Texto do artigo, página 13: ObjectivosEspepetências
- Texto do artigo, página 13: Conteúdos Objectivos específicos
- Texto do artigo, página 13: UnidadeTemática15-TextosLiterários
- Texto do artigo, página 13: •Identificarom •Analisartex
- Texto do artigo, página 13: localizalosnot
- Texto do artigo, página 13: •Distinguirritua •Diferenciaras
- Texto do artigo, página 13: lingüísticasdos
- Texto do artigo, página 13: moçambicanos
- Texto do artigo, página 13: moçambicanos
- Texto do artigo, página 13: Carga
Horária
10
Tempos
Observações
Competências
Oaluno:
• Identificaomododramático.
• Analisatextosdramáticoselocaliza-osno
tempoenoespaço.
• Distinguerituaisdostextos
dramáticos.
• Identificaascaracterísticaslingüísticasde
textosdramáticosmoçambicanos.
• Identificapersonagenseacçõesnostextos
estudados;Identificaasfigurasdesintaxe
usadasnotexto;
• Identificaosdiferentesestágiosdalíngua
representadospelosdiferentestextos.
Descreveasfigurasdesintaxe
• Produztextosdramáticoseorganizar
esboçosdepequenasencenações.
Dramatizatextospreviamente
encenados..
Conteúdos
15.Textos
Literários15.1.
Textos
específicos:
15.1.1.TextoDramático
15.1. 2..OTeatro
contemporâneoemMoçambique.
• Oritualnagênesedomodo
dramático:Nyao,Mapico.
• Caracterizaçãodomodo
dramático
15.2. Funcionamentoda
Língua
-Figurasdesintaxe
15.3. Tematransversal
Combateàestigmatizaçãode
pessoasvivendocomHIV/SIDA.
ObjectivosEspecíficos
• Identificaromododramático;
• Analisartextosdramáticose
localizalosnotempoenoespaço;
• Distinguirrituaisdostextosdramáticos
• Diferenciarascaracterísticas
lingüísticasdostextosdramáticos
moçambicanosdosoutrosnão
moçambicanos;
• Identificarpersonagenseacçõesnos
textosestudados;
Identificarosdiferentesestádiosda
línguarepresentadospelosdiferentes
textos;
Reconhecerasfigurasdesintaxe
patentesnotexto.
Produzirtextosdramáticoseorganizar
esboçosdepequenasencenaçõessobre
Combateàestigmatizaçãodepessoas
vivendocomHIV/SIDA;
Dramatizartextospreviamente
Carga Horária 10 Tempos Observações Competências Oaluno: • Identificaomododramático. • Analisatextosdramáticoselocaliza-osno tempoenoespaço. • Distinguerituaisdostextos dramáticos. • Identificaascaracterísticaslingüísticasde textosdramáticosmoçambicanos. • Identificapersonagenseacçõesnostextos estudados;Identificaasfigurasdesintaxe usadasnotexto; • Identificaosdiferentesestágiosdalíngua representadospelosdiferentestextos. Descreveasfigurasdesintaxe • Produztextosdramáticoseorganizar esboçosdepequenasencenações. Dramatizatextospreviamente encenados.. Conteúdos 15.Textos Literários15.1. Textos específicos: 15.1.1.TextoDramático 15.1. 2..OTeatro contemporâneoemMoçambique. • Oritualnagênesedomodo dramático:Nyao,Mapico. • Caracterizaçãodomodo dramático 15.2. Funcionamentoda Língua -Figurasdesintaxe 15.3. Tematransversal Combateàestigmatizaçãode pessoasvivendocomHIV/SIDA. ObjectivosEspecíficos • Identificaromododramático; • Analisartextosdramáticose localizalosnotempoenoespaço; • Distinguirrituaisdostextosdramáticos • Diferenciarascaracterísticas lingüísticasdostextosdramáticos moçambicanosdosoutrosnão moçambicanos; • Identificarpersonagenseacçõesnos textosestudados; Identificarosdiferentesestádiosda línguarepresentadospelosdiferentes textos; Reconhecerasfigurasdesintaxe patentesnotexto. Produzirtextosdramáticoseorganizar esboçosdepequenasencenaçõessobre Combateàestigmatizaçãodepessoas vivendocomHIV/SIDA; Dramatizartextospreviamente - Texto do artigo, página 13: Tempos
- Texto do artigo, página 13: 10
- Texto do artigo, página 13: studados;Identificaasfigurasdesintaxe
- Texto do artigo, página 13: dentificaosdiferentesestágiosdalíngua
- Texto do artigo, página 13: epresentadospelosdiferentestextos.
- Texto do artigo, página 13: roduztextosdramáticoseorganizar
- Texto do artigo, página 13: ramatizatextospreviamente
- Texto do artigo, página 13: sboçosdepequenasencenações.
- Texto do artigo, página 13: reveasfigurasdesintaxe
- Texto do artigo, página 13: sadasnotexto;
- Texto do artigo, página 13: ncenados..
- Texto do artigo, página 13: •Identificarpers
- Texto do artigo, página 13: textosestudado
- Texto do artigo, página 13: Identificarosdif
- Texto do artigo, página 13: línguarepresen
- Texto do artigo, página 13: Reconhecerasfi
- Texto do artigo, página 13: Produzirtextosd
- Texto do artigo, página 13: esboçosdepeque
- Texto do artigo, página 13: Combateàestigm
- Texto do artigo, página 13: vivendocomHIV
- Texto do artigo, página 13: Dramatizartextos
- Texto do artigo, página 13: patentesnotexto
- Texto do artigo, página 13: textos;
- Texto do artigo, página 13: 13
- Texto do artigo, página 13: Produção,emgrupo,detextosdramáticosretratandoaestigmatizaçãodosportadoresdoHIV/SIDAOrganizaçãodosesboçosdepequenasencenaçõesapartirdostextos
- Texto do artigo, página 13: Leituraeanálisedotextodramático:Caracterizaçãodomododramáticonoquedizrespeitoa:Personagens;Acções;linguagem;oefeitocômico
- Texto do artigo, página 13: Levantamentodaspersonagensedasacçõesdostextosdramáticos;Estatutosocialdapersonagem;Personagem-tipo.
- Texto do artigo, página 13: ProduztextosdramáticossobreaestigmatizaçãodosportadoresdoHIV/SIDA;Dramatizatextosporeleproduzidos.
- Texto do artigo, página 13: Leituraintegraleorientadadostextos:―CorteGeral”,deCarlosLopese“MestreTamoda”,deUanhengaXitu.
- Texto do artigo, página 13: Distinguedascaracterísticaslinguísticasdostextosdramáticosmoçambicanosdosoutrosnãomoçambicanos;
- Texto do artigo, página 13: Organizaçãodeesboçosdepequenasencenações;Dramatizaçãodetextospreviamenteencenados;
- Texto do artigo, página 13: Tipodelinguagem:arcaísmos,neologismos,efeitocómico.Níveisdelíngua
- Texto do artigo, página 13: produzidospelosalunos;Dramatizaçãodostextosproduzidospelosalunos.
- Texto do artigo, página 13: Identificaaspersonagenseasacçõesnostextosestudados;
- Texto do artigo, página 13: Indicadoresdedesempenho
- Texto do artigo, página 13: Identificaasfigurasdesintaxe;
- Texto do artigo, página 13: Sugestõesmetodológicas
- Texto do artigo, página 13: Interpretatextosdramáticos;
- Texto do artigo, página 14: Carga
Horária
10Tempos
Obs
CompetênciasOaluno:
• Identificaoselementosda
fichadeleitura;
• Lêeidentificaosprincipaisassuntosda
obra;
• Elaboraumafichadeleitura
analíticaedecomentário:
• Organizarasreferências
bibliográficas;
• Resumeoassuntodaobra;
• Escrevedevidamenteas
citações(usarasaspas);
• Comentasobreoassuntodaobra
demonstradooseuposicionamento;
• Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário
sobreaobra.
Conteúdos
Carga Horária 10Tempos Obs CompetênciasOaluno: • Identificaoselementosda fichadeleitura; • Lêeidentificaosprincipaisassuntosda obra; • Elaboraumafichadeleitura analíticaedecomentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumeoassuntodaobra; • Escrevedevidamenteas citações(usarasaspas); • Comentasobreoassuntodaobra demonstradooseuposicionamento; • Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. Conteúdos 16. Textode Pesquisade dados 16.1. Textosespecíficos: Fichadeleitura 16.2. Funcionamen- toda Língua • Oraçõesrelativas: • Oraçõesintegrantes 16.3. TemaTransversal Biblioteca ObjectivosEspecíficos • Lereidentificarosprincipaisassuntosdaobra; • Elaborarumafichadeleituraanalíticaede comentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumiroassuntodaobra; • Escreverdevidamenteascitações(usaras aspas); • Tecerumcomentáriosobreoassuntodaobra; • Usarasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. - Número ou marcador, página 14: 16. Textode
Pesquisade
dados
16.1. Textosespecíficos:
Fichadeleitura
16.2. Funcionamen-
toda Língua
• Oraçõesrelativas:
• Oraçõesintegrantes
16.3. TemaTransversal
Biblioteca
ObjectivosEspecíficos
• Lereidentificarosprincipaisassuntosdaobra;
• Elaborarumafichadeleituraanalíticaede
comentário:
• Organizarasreferências
bibliográficas;
• Resumiroassuntodaobra;
• Escreverdevidamenteascitações(usaras
aspas);
• Tecerumcomentáriosobreoassuntodaobra;
• Usarasoraçõesrelativasnoseucomentário
sobreaobra.
Carga Horária 10Tempos Obs CompetênciasOaluno: • Identificaoselementosda fichadeleitura; • Lêeidentificaosprincipaisassuntosda obra; • Elaboraumafichadeleitura analíticaedecomentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumeoassuntodaobra; • Escrevedevidamenteas citações(usarasaspas); • Comentasobreoassuntodaobra demonstradooseuposicionamento; • Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. Conteúdos 16. Textode Pesquisade dados 16.1. Textosespecíficos: Fichadeleitura 16.2. Funcionamen- toda Língua • Oraçõesrelativas: • Oraçõesintegrantes 16.3. TemaTransversal Biblioteca ObjectivosEspecíficos • Lereidentificarosprincipaisassuntosdaobra; • Elaborarumafichadeleituraanalíticaede comentário: • Organizarasreferências bibliográficas; • Resumiroassuntodaobra; • Escreverdevidamenteascitações(usaras aspas); • Tecerumcomentáriosobreoassuntodaobra; • Usarasoraçõesrelativasnoseucomentário sobreaobra. - Texto do artigo, página 14: 10Tempos
- Texto do artigo, página 14: Horária
- Texto do artigo, página 14: 14
- Texto do artigo, página 14: CompetênciasOaluno:ObjectivosEObsCarga
- Texto do artigo, página 14: Conteúdos
- Texto do artigo, página 14: oSumário;Síntesedoassuntoretratadonaobra;Fazcomentáriosobreoassuntoretratadonaobrademonstradooseuposicionamento.oo
- Texto do artigo, página 14: • Identificaçãodasobrasdostítulosqueserãoobjectodeleitura; • leituraselectivacomvistaaidentificaçãodareferênciabibliográfica; •• elaboraçãodafichadeleitura,preenchendoasreferênciasbibliográficas;Organizaçãodosdadosdafichabibliografia,tendoemconsideração::
- Texto do artigo, página 14: •Usaasoraçõesrelativasnoseucomentário
- Texto do artigo, página 14: •Lêeidentificaosprincipaisassuntosda
- Texto do artigo, página 14: demonstradooseuposicionamento;
- Texto do artigo, página 14: •Comentasobreoassuntodaobra
- Texto do artigo, página 14: •Elaboraumafichadeleitura
- Texto do artigo, página 14: •Lereidenti •Elaborarum comentário: •Organizara bibliográficas •Resumiroa •Escreverde aspas); •Tecerumco •Usarasoraç sobreaobra e specíficos: amen- ngua esrelativas: esintegrantes ransversal •Identificaoselementosda
- Texto do artigo, página 14: •Resumeoassuntodaobra; •Escrevedevidamenteas
- Texto do artigo, página 14: analíticaedecomentário:
- Texto do artigo, página 14: •Organizarasreferências
- Texto do artigo, página 14: citações(usarasaspas);
- Texto do artigo, página 14: fichadeleitura;
- Texto do artigo, página 14: bibliográficas;
- Texto do artigo, página 14: sobreaobra.
- Texto do artigo, página 14: obra;
- Texto do artigo, página 14: • Produzoralmenteeporescritooraçõesrelativasondeusaospronomescujoeonde.
- Texto do artigo, página 14: Oseuposicionamentoemrelaçãoaoassuntoretratadonaobra(comentário).o
- Texto do artigo, página 14: Asinformaçõessobreoassuntoprincipaldaobra(síntesedaobra);o
- Texto do artigo, página 14: • Usaabibliotecacomofontederecursoparaabuscadosaber; • Elaboraumafichadeleituraapresentando:
- Texto do artigo, página 14: UnidadeTemática16-TextodePesquisadedados
- Texto do artigo, página 14: Oassuntoprincipaldaobra(sumário);o
- Texto do artigo, página 14: oReferênciabibliográfica;
- Texto do artigo, página 14: ReferênciasBibliográficas;o
- Texto do artigo, página 14: Indicadoresdedesempenho
- Texto do artigo, página 14: Sugestõesmetodológica
- Texto do artigo, página 15: H BASIC COMPETENCIES Students will be able to ... CONTENTS LEARNING OBJECTIVES Students will... UNIT WEEK
- Texto do artigo, página 15: Studentswillbeableto…H
- Texto do artigo, página 15: 5
- Texto do artigo, página 15: 2s5
- Texto do artigo, página 15: List/Nameandexplaingoodmannersinbusiness;1
- Texto do artigo, página 15: •Describehowdifferentculturesdobusiness; •Explaintheimportancelanguageinbusiness.
- Texto do artigo, página 15: •Explaintheadvantagesofgoodmannersin
- Texto do artigo, página 15: DescribeMozambicanetiquette;•
- Texto do artigo, página 15: BASICCOMPETENCIESWEEK
- Texto do artigo, página 15: SUBJECT:ENGLISHGRADE12 18WEEKS
- Texto do artigo, página 15: businesspromotion;
- Texto do artigo, página 15: INGLESA
- Texto do artigo, página 15: LÍNGUAINGLÊS
- Texto do artigo, página 15: H
5
5
5
5
5
BASICCOMPETENCIES
Studentswillbeableto…
List/Nameandexplaingoodmannersinbusiness;
• Explaintheadvantagesofgoodmannersin
businesspromotion;
DescribeMozambicanetiquette;•
• Describehowdifferentculturesdobusiness;
• Explaintheimportancelanguageinbusiness.
Makeandanswerbusinesscalls;
• Useformalgreetingformulae;
• Makeeffectiveoralpresentations;
• Makeeffectivepresentationsusingvisualaids;
• Writebusinessletters;
Writereports.
Nameanddescribekindofincometaxesin
Mozambique;
• Explainhowtaxescanimprovetheliving
standardsoftheircommunities;
• Nameandexplaintheproblems/impedimentsthetaxes
evasionbringstothecountry;
• Describepenaltiesincurredfortaxevasion.
CONTENTS
Typesofbusiness
Businessandetiquette
Politelanguage
Telephones,E-mailsandletters
Ethicalattitudes
BusinessCommunication
Businessletters
Dressingcode
Bodylanguage
WrittenPresentations(What
companiesandbusinesscanoffer)
Businessreports
Typesoftaxes
Importanceofpayingtaxesfor
developmentofthecountry
LEARNINGOBJECTIVES
Studentswill…
Talkaboutcultureandgoodmannersin
business;
Talkabouttheimportanceofetiquettein
businesspromotion;
Talkabouttheimportanceoflanguagein
doingbusiness.
Discussprinciplesandproceduresin
doingbusiness;
Talkabouttheimportanceofprinciplesin
doingbusiness;
Talkaboutdifferentwayspeopledo
business.
Talkaboutwaysofmakingeffective
telephonecalls;
Analyzeandwritebusinessletters
Businessandcommunication;
Discussandpracticewaysofmaking
effectivepresentations;
Analyzeandwritebusinessreports;
Talkabouttheuseofvisualaidstomake
businesspresentations;
Reviewsimplepastandpresentperfect.
Talkabouttaxesinthedevelopmentof
thecountry;
Discusshowtaxescanchangetheliving
standardoftheircommunities;
Talkabouttaxesandevasioninthe
country;
UNIT
Business
and
Etiquette
Business
and
Etiquette
Business
and
communica
tion
Business
And
Communic
ation
Taxes
WEEK
1
2
3
4
5
H 5 5 5 5 5 BASICCOMPETENCIES Studentswillbeableto… List/Nameandexplaingoodmannersinbusiness; • Explaintheadvantagesofgoodmannersin businesspromotion; DescribeMozambicanetiquette;• • Describehowdifferentculturesdobusiness; • Explaintheimportancelanguageinbusiness. Makeandanswerbusinesscalls; • Useformalgreetingformulae; • Makeeffectiveoralpresentations; • Makeeffectivepresentationsusingvisualaids; • Writebusinessletters; Writereports. Nameanddescribekindofincometaxesin Mozambique; • Explainhowtaxescanimprovetheliving standardsoftheircommunities; • Nameandexplaintheproblems/impedimentsthetaxes evasionbringstothecountry; • Describepenaltiesincurredfortaxevasion. CONTENTS Typesofbusiness Businessandetiquette Politelanguage Telephones,E-mailsandletters Ethicalattitudes BusinessCommunication Businessletters Dressingcode Bodylanguage WrittenPresentations(What companiesandbusinesscanoffer) Businessreports Typesoftaxes Importanceofpayingtaxesfor developmentofthecountry LEARNINGOBJECTIVES Studentswill… Talkaboutcultureandgoodmannersin business; Talkabouttheimportanceofetiquettein businesspromotion; Talkabouttheimportanceoflanguagein doingbusiness. Discussprinciplesandproceduresin doingbusiness; Talkabouttheimportanceofprinciplesin doingbusiness; Talkaboutdifferentwayspeopledo business. Talkaboutwaysofmakingeffective telephonecalls; Analyzeandwritebusinessletters Businessandcommunication; Discussandpracticewaysofmaking effectivepresentations; Analyzeandwritebusinessreports; Talkabouttheuseofvisualaidstomake businesspresentations; Reviewsimplepastandpresentperfect. Talkabouttaxesinthedevelopmentof thecountry; Discusshowtaxescanchangetheliving standardoftheircommunities; Talkabouttaxesandevasioninthe country; UNIT Business and Etiquette Business and Etiquette Business and communica tion Business And Communic ation Taxes WEEK 1 2 3 4 5 - Texto do artigo, página 15: 5
- Texto do artigo, página 15: 4 ffer) 5
- Texto do artigo, página 15: •Useformalgreetingformulae; •Makeeffectiveoralpresentations; •Makeeffectivepresentationsusingvisualaids; •Writebusinessletters;
- Texto do artigo, página 15: Makeandanswerbusinesscalls;3
- Texto do artigo, página 15: Writereports.
- Texto do artigo, página 15: Discusstaxesinsmallandbigbusinessin
theircommunities.
Discusstaxesinsmallandbigbusinessin theircommunities. - Texto do artigo, página 15: 5
- Texto do artigo, página 15: •Nameandexplaintheproblems/impedimentsthetaxes
- Texto do artigo, página 15: 15
- Texto do artigo, página 15: •Describepenaltiesincurredfortaxevasion.
- Texto do artigo, página 15: r Nameanddescribekindofincometaxesin
- Texto do artigo, página 15: •Explainhowtaxescanimprovetheliving
- Texto do artigo, página 15: standardsoftheircommunities;
- Texto do artigo, página 15: evasionbringstothecountry;
- Texto do artigo, página 15: Mozambique;
- Texto do artigo, página 15: Discusstaxesinsmallandbigbusinessin
- Texto do artigo, página 15: theircommunities.
- Texto do artigo, página 15: 5
- Texto do artigo, página 16: 5
- Texto do artigo, página 16: 75
- Texto do artigo, página 16: 5
- Texto do artigo, página 16: a 5
- Texto do artigo, página 16: •Describethesymptomsofthecommondiseasesin
- Texto do artigo, página 16: •Designanddescribesmallbusinessprojectsforthe
- Texto do artigo, página 16: •Explainhowselfemploymentcancontributetothe
- Texto do artigo, página 16: •Describethetreatmentandcureofcommon
- Texto do artigo, página 16: •Illustratetheroleofselfemploymentinthe
- Texto do artigo, página 16: socioeconomicdevelopmentofthecountry;
- Texto do artigo, página 16: Listtheexistingself-employmentintheir•
- Texto do artigo, página 16: 6Namethecommonviraldiseasesintheir
- Texto do artigo, página 16: •Nameandexplainwaystoprevent
- Texto do artigo, página 16: Namethelocalbusinessinitiatives;8
- Texto do artigo, página 16: developmentoftheircommunities;
- Texto do artigo, página 16: diseasesintheircommunities.
- Texto do artigo, página 16: sustainabilityofthefamily;
- Texto do artigo, página 16: commondiseasesinthe
- Texto do artigo, página 16: theircommunities;
- Texto do artigo, página 16: communities;
- Texto do artigo, página 16: communities;
- Texto do artigo, página 16: ent
- Texto do artigo, página 16: 9t
- Texto do artigo, página 16: 5
5
5
5
5
5
5
5
Namethecommonviraldiseasesintheir
communities;
• Describethesymptomsofthecommondiseasesin
theircommunities;
• Nameandexplainwaystoprevent
commondiseasesinthe
communities;
• Describethetreatmentandcureofcommon
diseasesintheircommunities.
Namethelocalbusinessinitiatives;
• Designanddescribesmallbusinessprojectsforthe
developmentoftheircommunities;
• Explainhowselfemploymentcancontributetothe
sustainabilityofthefamily;
• Illustratetheroleofselfemploymentinthe
socioeconomicdevelopmentofthecountry;
Listtheexistingself-employmentintheir•
communities.
NameModernAfricanwriters;
• ListandexplainthetitlesandbooksofModern
AfricanWriters;
• Identifyanddescribethemaincharactersina
story;
• Distinguishbetweenfictionandfactual;
• RetellMozambicantraditionalstories;
• NameanddescribeMozambicanpoets.
Namecommonsourcesofconflicts;
• Describewaysofpreventingorresolving
conflicts;
• Explaintheimportanceofdialogueinconflict
resolution;
• Describethenormsandregulationsandschooland
othersocialbodies;
• Namecommoncrimesintheircommunities;
Symptomsandcure.
Causes.
HIV/AIDS
Otherviraldiseases
Smallholdfishfarming
Keepingbusinessrecords
Importanceofself-employment
Contributionofself-employment
foreconomicdevelopmentofa
country
Fictionandnon-fictionnovelsand
shortstories
Profilesofsomeleading
Mozambicanwriters
Poetry
Shortstorytelling
Conflict:Source,Preventionand
resolution
Humanrights.
Schoolandcommunitynormsand
Regulations
Crimeandpunishment
Mozambiquelegalsystem
Talkaboutcommonviraldiseasesintheir
communities;
Talkaboutsymptomsofcommon
diseases.
Discusswaystopreventcommondiseases
intheircommunities;
DiscussHIV/AIDS;
Discusstreatmentandcureofcommon
andviraldiseases.
Talkaboutlocalbusinessactivities;
Discusslocalbusinessinitiatives;
Talkaboutentrepreneurshipintheir
communities.
Discusstheimportanceofself–
employmentinthefamilysustainability.
Talkaboutthecontributionofself-
employmentintheeconomic
developmentofthecountry.
TalkaboutmodernAfricanwriters;
TalkaboutMozambicanwriters;
DiscussMozambicanliterature(Books/
chapters)writtenbyMozambicanwriters.
Readandtalkabouttraditionalstory
telling
TalkaboutMozambicanpoetry.
Discusssourcesofconflicts;
Discusswaystopreventconflicts;
Discusswaysofresolvingconflicts.
Discusstheroleofrehabilitation
programsinthecountry;
Discussrulesregulationsatschool;
Talkaboutcrimeandpunishment;
Discusswhatprisonsarefor;
Health-Flu
Health-Flu
Self-
Employment
Self-
Employment
Self-
Employment
Literature
Literature
Law
Law
6
7
8
9
10
11
12
13
5 5 5 5 5 5 5 5 Namethecommonviraldiseasesintheir communities; • Describethesymptomsofthecommondiseasesin theircommunities; • Nameandexplainwaystoprevent commondiseasesinthe communities; • Describethetreatmentandcureofcommon diseasesintheircommunities. Namethelocalbusinessinitiatives; • Designanddescribesmallbusinessprojectsforthe developmentoftheircommunities; • Explainhowselfemploymentcancontributetothe sustainabilityofthefamily; • Illustratetheroleofselfemploymentinthe socioeconomicdevelopmentofthecountry; Listtheexistingself-employmentintheir• communities. NameModernAfricanwriters; • ListandexplainthetitlesandbooksofModern AfricanWriters; • Identifyanddescribethemaincharactersina story; • Distinguishbetweenfictionandfactual; • RetellMozambicantraditionalstories; • NameanddescribeMozambicanpoets. Namecommonsourcesofconflicts; • Describewaysofpreventingorresolving conflicts; • Explaintheimportanceofdialogueinconflict resolution; • Describethenormsandregulationsandschooland othersocialbodies; • Namecommoncrimesintheircommunities; Symptomsandcure. Causes. HIV/AIDS Otherviraldiseases Smallholdfishfarming Keepingbusinessrecords Importanceofself-employment Contributionofself-employment foreconomicdevelopmentofa country Fictionandnon-fictionnovelsand shortstories Profilesofsomeleading Mozambicanwriters Poetry Shortstorytelling Conflict:Source,Preventionand resolution Humanrights. Schoolandcommunitynormsand Regulations Crimeandpunishment Mozambiquelegalsystem Talkaboutcommonviraldiseasesintheir communities; Talkaboutsymptomsofcommon diseases. Discusswaystopreventcommondiseases intheircommunities; DiscussHIV/AIDS; Discusstreatmentandcureofcommon andviraldiseases. Talkaboutlocalbusinessactivities; Discusslocalbusinessinitiatives; Talkaboutentrepreneurshipintheir communities. Discusstheimportanceofself– employmentinthefamilysustainability. Talkaboutthecontributionofself- employmentintheeconomic developmentofthecountry. TalkaboutmodernAfricanwriters; TalkaboutMozambicanwriters; DiscussMozambicanliterature(Books/ chapters)writtenbyMozambicanwriters. Readandtalkabouttraditionalstory telling TalkaboutMozambicanpoetry. Discusssourcesofconflicts; Discusswaystopreventconflicts; Discusswaysofresolvingconflicts. Discusstheroleofrehabilitation programsinthecountry; Discussrulesregulationsatschool; Talkaboutcrimeandpunishment; Discusswhatprisonsarefor; Health-Flu Health-Flu Self- Employment Self- Employment Self- Employment Literature Literature Law Law 6 7 8 9 10 11 12 13 - Texto do artigo, página 16: 5
- Texto do artigo, página 16: 115
- Texto do artigo, página 16: 5
- Texto do artigo, página 16: 13and5
- Texto do artigo, página 16: •ListandexplainthetitlesandbooksofModern
- Texto do artigo, página 16: •Identifyanddescribethemaincharactersina
- Texto do artigo, página 16: •Explaintheimportanceofdialogueinconflict
- Texto do artigo, página 16: •Describewaysofpreventingorresolving
- Texto do artigo, página 16: •Distinguishbetweenfictionandfactual; •RetellMozambicantraditionalstories; •NameanddescribeMozambicanpoets.
- Texto do artigo, página 16: Namecommonsourcesofconflicts;12nd
- Texto do artigo, página 16: NameModernAfricanwriters;and10
- Texto do artigo, página 16: AfricanWriters;
- Texto do artigo, página 16: communities.
- Texto do artigo, página 16: conflicts;
- Texto do artigo, página 16: story;
- Texto do artigo, página 16: • Expresstheirviewpointsonreasonforprisonintheir
communities;
• Relatethetypeofcrimeandthepunishment
applied(lynchmob,smalltheft,murder…).
• Expresstheirviewpointsonreasonforprisonintheir communities; • Relatethetypeofcrimeandthepunishment applied(lynchmob,smalltheft,murder…). - Texto do artigo, página 16: presstheirviewpointsonreasonforprisonintheir
- Texto do artigo, página 16: •Describethenormsandregulationsandschooland
- Texto do artigo, página 16: 16
- Texto do artigo, página 16: •Namecommoncrimesintheircommunities;
- Texto do artigo, página 16: latethetypeofcrimeandthepunishment
- Texto do artigo, página 16: ied(lynchmob,smalltheft,murder…).
- Texto do artigo, página 16: othersocialbodies;
- Texto do artigo, página 16: munities;
- Texto do artigo, página 16: resolution;
- Texto do artigo, página 17: 5
- Texto do artigo, página 17: •Makesurveyondruguseinschoolandfamily 5
- Texto do artigo, página 17: Debatehowavoidorreducedrugabuseatschool;15
- Texto do artigo, página 17: •Listandexplainthedamagesdrugscausetothelocal
- Texto do artigo, página 17: •Namewaystohelppreventionofdrugaddictionin
- Texto do artigo, página 17: tresolution Nameandexplainthenegativeseffectsofdrug
- Texto do artigo, página 17: •Describethepastandcurrentsituationofdrug
- Texto do artigo, página 17: abuseintheirschoolandcommunity;
- Texto do artigo, página 17: andnationaleconomy;
- Texto do artigo, página 17: abuseinthesociety;
- Texto do artigo, página 17: adolescents;
- Texto do artigo, página 17: 14
- Texto do artigo, página 17: 5
5
5
5
Nameandexplainthenegativeseffectsofdrug
abuseinthesociety;
• Describethepastandcurrentsituationofdrug
abuseintheirschoolandcommunity;
• Namewaystohelppreventionofdrugaddictionin
adolescents;
• Listandexplainthedamagesdrugscausetothelocal
andnationaleconomy;
Debatehowavoidorreducedrugabuseatschool;
• Makesurveyondruguseinschoolandfamily
• Correlatebeliefswiththetruth;
• Describeexistingreligionsintheircommunities;
• DescribeAfrican/traditionalreligiouspracticesintheir
communities;
• Explaintheimportanceoftoleranceandco-
existencebetweenthevariousreligiousgroups;
• Correlatethecoursestotheirrealsurvival
situation;
• Explainhowtheirknowledgecanimprovethe
livingstandardofthecommunity;
• Designandpresentprojectforlocaldevelopment;
• Describetheskillsandattitudesnecessaryfor
successfulfurtherstudiesandemploymentorself
employment;
• WriteCVandletterofapplication.
Helpfuldrugs
Harmfuldrugs
Conflictandconflictresolution
Offenceandcrimes
Crimeprevention
Mainreligionsintheworld
Respectandtoleranceamong
religions
Mainteachingofthemainreligions
Theschoolsubjectandfieldsof
study
Schoolsubjectandfieldofthe
study
Self-employment
Talkaboutdrugsaddictioninyoung
people;
Describetheeffectsofdifferentdrugs
suchascigarettes,alcohol,marijuana,etc.
Discusstheeffectsofdrugsonthelocal
economy;
Discusshowtohelporgethelpincaseof
drugaddiction.
Discussdifferentbeliefsinmodern
religion;
Discussrelationshipbetweenbeliefsand
thetruth;
Talkaboutexistingreligionsintheworld
andcountry;
Discusstheimportanceofrespectand
peaceco-existencebetweendifferent
cultures,religionsandbeliefs.
Discusschallengestofaceafterschool;
Discusstherelationshipbetweenthe
coursesandsituationsinthefield;
Discussdifferentinitiativestoearntheir
livingintheindependentworld.
Drugs
Drugs
Unit12:
Religionsand
Belief
Unit13:Life
AfterSchool
14
15
16
17
5 5 5 5 Nameandexplainthenegativeseffectsofdrug abuseinthesociety; • Describethepastandcurrentsituationofdrug abuseintheirschoolandcommunity; • Namewaystohelppreventionofdrugaddictionin adolescents; • Listandexplainthedamagesdrugscausetothelocal andnationaleconomy; Debatehowavoidorreducedrugabuseatschool; • Makesurveyondruguseinschoolandfamily • Correlatebeliefswiththetruth; • Describeexistingreligionsintheircommunities; • DescribeAfrican/traditionalreligiouspracticesintheir communities; • Explaintheimportanceoftoleranceandco- existencebetweenthevariousreligiousgroups; • Correlatethecoursestotheirrealsurvival situation; • Explainhowtheirknowledgecanimprovethe livingstandardofthecommunity; • Designandpresentprojectforlocaldevelopment; • Describetheskillsandattitudesnecessaryfor successfulfurtherstudiesandemploymentorself employment; • WriteCVandletterofapplication. Helpfuldrugs Harmfuldrugs Conflictandconflictresolution Offenceandcrimes Crimeprevention Mainreligionsintheworld Respectandtoleranceamong religions Mainteachingofthemainreligions Theschoolsubjectandfieldsof study Schoolsubjectandfieldofthe study Self-employment Talkaboutdrugsaddictioninyoung people; Describetheeffectsofdifferentdrugs suchascigarettes,alcohol,marijuana,etc. Discusstheeffectsofdrugsonthelocal economy; Discusshowtohelporgethelpincaseof drugaddiction. Discussdifferentbeliefsinmodern religion; Discussrelationshipbetweenbeliefsand thetruth; Talkaboutexistingreligionsintheworld andcountry; Discusstheimportanceofrespectand peaceco-existencebetweendifferent cultures,religionsandbeliefs. Discusschallengestofaceafterschool; Discusstherelationshipbetweenthe coursesandsituationsinthefield; Discussdifferentinitiativestoearntheir livingintheindependentworld. Drugs Drugs Unit12: Religionsand Belief Unit13:Life AfterSchool 14 15 16 17 - Texto do artigo, página 17: 5
- Texto do artigo, página 17: 5
- Texto do artigo, página 17: •Correlatebeliefswiththetruth; •Describeexistingreligionsintheircommunities; •DescribeAfrican/traditionalreligiouspracticesintheir
- Texto do artigo, página 17: existencebetweenthevariousreligiousgroups;
- Texto do artigo, página 17: •Explaintheimportanceoftoleranceandco-
- Texto do artigo, página 17: 17fieldofthe•Correlatethecoursestotheirrealsurvival
- Texto do artigo, página 17: andfieldsof communities;
- Texto do artigo, página 17: emainreligions
- Texto do artigo, página 17: ceamong
- Texto do artigo, página 17: 16eworld
- Texto do artigo, página 17: • Comparebroadcast(TV,Radio)andthewritten
news(Newspaper,Magazine…);
• Compileandreportthemaincurrentissuesin
theircommunities;
DescribethemainroleoftheMediaintheir•
communities;
• Listtheadvantagesofpressfreedomintheworld;
• Distinguishfactsfromopinions;
Nationalandworldnews
Currentissuesinthe
communities’nationalMedia
(Newspaper,Radioand
Television…)
ICT
Internet
DiscusstheNationalandworldnews;
Talkaboutthecurrentissuesintheir
communities;
Talkaboutthenational
Media(Newspaper,Radioand
Television…);
Talkaboutpressfreedomintheworldand
inthecountry.
Unit14:News
18
• Comparebroadcast(TV,Radio)andthewritten news(Newspaper,Magazine…); • Compileandreportthemaincurrentissuesin theircommunities; DescribethemainroleoftheMediaintheir• communities; • Listtheadvantagesofpressfreedomintheworld; • Distinguishfactsfromopinions; Nationalandworldnews Currentissuesinthe communities’nationalMedia (Newspaper,Radioand Television…) ICT Internet DiscusstheNationalandworldnews; Talkaboutthecurrentissuesintheir communities; Talkaboutthenational Media(Newspaper,Radioand Television…); Talkaboutpressfreedomintheworldand inthecountry. Unit14:News 18 - Texto do artigo, página 17: •Designandpresentprojectforlocaldevelopment; •Describetheskillsandattitudesnecessaryfor
- Texto do artigo, página 17: ttheadvantagesofpressfreedomintheworld;
- Texto do artigo, página 17: 17
- Texto do artigo, página 17: successfulfurtherstudiesandemploymentorself
- Texto do artigo, página 17: mparebroadcast(TV,Radio)andthewritten
- Texto do artigo, página 17: •Explainhowtheirknowledgecanimprovethe
- Texto do artigo, página 17: mpileandreportthemaincurrentissuesin
- Texto do artigo, página 17: scribethemainroleoftheMediaintheir
- Texto do artigo, página 17: •WriteCVandletterofapplication.
- Texto do artigo, página 17: livingstandardofthecommunity;
- Texto do artigo, página 17: (Newspaper,Magazine…);
- Texto do artigo, página 17: tinguishfactsfromopinions;
- Texto do artigo, página 17: communities;
- Texto do artigo, página 17: employment;
- Texto do artigo, página 17: unities;
- Texto do artigo, página 17: situation;
- Texto do artigo, página 17: Currentissuesinthe
- Texto do artigo, página 17: communities’nation
- Texto do artigo, página 17: (Newspaper,Radioa
- Texto do artigo, página 17: Nationalandworld
- Texto do artigo, página 17: Television…)
- Texto do artigo, página 17: Internet
- Texto do artigo, página 17: ICT
- Texto do artigo, página 17: Talkaboutpressfreedomintheworldand
- Texto do artigo, página 17: DiscusstheNationalandworldnews;18Unit14:News
- Texto do artigo, página 17: Talkaboutthecurrentissuesintheir
- Texto do artigo, página 17: Media(Newspaper,Radioand
- Texto do artigo, página 17: Talkaboutthenational
- Texto do artigo, página 17: communities;
- Texto do artigo, página 17: Television…);
- Texto do artigo, página 17: inthecountry.
- Texto do artigo, página 18: Talka 5
- Texto do artigo, página 18: •Expresstheiropinionsonpressethics; •Readandsummarisenewsitems;
- Texto do artigo, página 18: Talka19
- Texto do artigo, página 18: Talka
- Texto do artigo, página 18: 5
- Texto do artigo, página 18: •Identifyandexplaintheeffectsofpollutioninthe
- Texto do artigo, página 18: indifferentfields; Describethecurrentandfuturetrendsofclimate
- Texto do artigo, página 18: •Correlatethecurrentclimatechangeswiththe
- Texto do artigo, página 18: futureofagriculture,wildlife…;
- Texto do artigo, página 18: changes;
- Texto do artigo, página 18: world;
- Texto do artigo, página 18: chnology
- Texto do artigo, página 18: 2025 Discu
- Texto do artigo, página 18: Techn
- Texto do artigo, página 18: fields;
- Texto do artigo, página 18: Specu
- Texto do artigo, página 18: thewo
- Texto do artigo, página 18: Discu
- Texto do artigo, página 18: 20Unit15:Lifein
- Texto do artigo, página 18: 5
5
5
5
105
• Expresstheiropinionsonpressethics;
• Readandsummarisenewsitems;
Describethecurrentandfuturetrendsofclimate
changes;
• Correlatethecurrentclimatechangeswiththe
futureofagriculture,wildlife…;
• Identifyandexplaintheeffectsofpollutioninthe
world;
• Describethebigchangesinscienceand
technologyinthetwolastdecade;
• Identifyandexplainalternativesforfuturesourceof
energyinthecountry/community.
105
ICT
Internet
Scienceandtechnology
developmentindifferentfields;
Medicine
Economy
Culture
Politics
Mozambiquewillbethefuturein
termsofpolitics,economy,culture
andphysicalappearance
EVALUATION
TOTAL
Talkaboutpressethics;
Talkaboutdifferentnewssource;
Talkaboutdifferentpartsofnewspaper.
DiscussScienceand
Technologydevelopmentindifferent
fields;
Speculateaboutfutureclimatechangesin
theworld;
Discussthefutureoffuelassourceof
energy;
Talkaboutthecureforthecurrently
incurablediseases(HIV,cancer…).
SpeculatehowMozambiquewillbethe
futureintermsofpolitics,economy,
cultureandphysicalappearance.
Unit15:Lifein
2025
Unit15:Lifein
2025
EVALUATION
19
20
21
22
5 5 5 5 105 • Expresstheiropinionsonpressethics; • Readandsummarisenewsitems; Describethecurrentandfuturetrendsofclimate changes; • Correlatethecurrentclimatechangeswiththe futureofagriculture,wildlife…; • Identifyandexplaintheeffectsofpollutioninthe world; • Describethebigchangesinscienceand technologyinthetwolastdecade; • Identifyandexplainalternativesforfuturesourceof energyinthecountry/community. 105 ICT Internet Scienceandtechnology developmentindifferentfields; Medicine Economy Culture Politics Mozambiquewillbethefuturein termsofpolitics,economy,culture andphysicalappearance EVALUATION TOTAL Talkaboutpressethics; Talkaboutdifferentnewssource; Talkaboutdifferentpartsofnewspaper. DiscussScienceand Technologydevelopmentindifferent fields; Speculateaboutfutureclimatechangesin theworld; Discussthefutureoffuelassourceof energy; Talkaboutthecureforthecurrently incurablediseases(HIV,cancer…). SpeculatehowMozambiquewillbethe futureintermsofpolitics,economy, cultureandphysicalappearance. Unit15:Lifein 2025 Unit15:Lifein 2025 EVALUATION 19 20 21 22 - Texto do artigo, página 18: AL105105
- Texto do artigo, página 18: ppearance 5
- Texto do artigo, página 18: 22EVALUATIONN5
- Texto do artigo, página 18: •Identifyandexplainalternativesforfuturesourceof
- Texto do artigo, página 18: •Describethebigchangesinscienceand
- Texto do artigo, página 18: technologyinthetwolastdecade;
- Texto do artigo, página 18: energyinthecountry/community.
- Texto do artigo, página 18: ics,economy,culture
- Texto do artigo, página 18: cultur willbethefuturein
- Texto do artigo, página 18: energy
- Texto do artigo, página 18: Talka
- Texto do artigo, página 18: incura
- Texto do artigo, página 18: 2025 Specu
- Texto do artigo, página 18: future
- Texto do artigo, página 18: 21Unit15:Lifein
- Texto do artigo, página 19: HORAS
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
CONTEÚDOS
Leslieuxpublicsdelacommunauté:Hôpital,marché…
Expressionpourlocaliser:àcôtéde,àdroitede,àgauchede,auboutde,
devant,après,enfacede…
Demanderetindiquerunchemin.
Lesexpressionspourdemanderunchemin:commentallerà…,jecherche…,
pouvez-vousm’indiquerlecheminpour…
Verbes:Chercher
Lesarticlescontractés:de+articledéfini.
Distinguerlesverbessavoiretconnaître.
Lesmoyensdetransports:voiture,bus,taxi…
Lestypesdetransport:routier,ferré,air…
LestransportsauMozambiqueetenFrance.
Lesprépositionsàeten:enavion,entaxi,àmoto,àvélo,…
Lalettred´invitation.(accepteruneinvitationetrefuserpolimentuneinvitation).
Demanderetdirel’heure :ilest…../quelleheureest-il?
L’heureofficielleetl’heurecourante.
Letempsqu’ilfait: ilfaitbeau,ilfaitmauvais,ilfaitjour…
Lessaisonsdel’année :l’hiver,leprintemps,l’été,l’automne.
Lefutursimpleetproche
Produired’unbulletinmétéo
Présentationd’unbulletinmétéo
Lesévènementsaupassé:
´L´impartfaitetlepassécomposé.
Lescatastrophesnaturelles: l’orage,lacrue,lesinondations,l’incendie,le
cycloneérosionletremblementdeterre…
L’expressiondecauseetconséquence: parceque,car,comme,àcausede,
grâceàdonc,alors,ainsi,….
Précautionàprendrelorsdescatastrophesnaturelle
Letextenarratif: Interprétationdestextesnarratifs,distinctiondesparties
quilecomposent.(introduction,développementetconclusion)
Productionsdestextesnarratifs
OBJECTIVOS
Lireetinterpréterlepland’uneville
Demanderetindiquerlechemin
Identifieretcomparerlesmoyens
detransport
Rédigeretrépondreàunelettre
d’invitation
Demanderetdirel’heure
Décrireletempsqu’ilfait
Produireunbulletinmétéo
Présenterunbulletinmétéo
Raconterdesévènementsaupassé.
Identifierlescatastrophesnaturelles
Interpréterdestextesnarratifs
Produiredestextesnarratifs
UNIDADE
TEMATICA
(Révisions) COMMUNAUTE LA
L’ENVIRONNEMENT ET NOUS
SEMANA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
HORAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 CONTEÚDOS Leslieuxpublicsdelacommunauté:Hôpital,marché… Expressionpourlocaliser:àcôtéde,àdroitede,àgauchede,auboutde, devant,après,enfacede… Demanderetindiquerunchemin. Lesexpressionspourdemanderunchemin:commentallerà…,jecherche…, pouvez-vousm’indiquerlecheminpour… Verbes:Chercher Lesarticlescontractés:de+articledéfini. Distinguerlesverbessavoiretconnaître. Lesmoyensdetransports:voiture,bus,taxi… Lestypesdetransport:routier,ferré,air… LestransportsauMozambiqueetenFrance. Lesprépositionsàeten:enavion,entaxi,àmoto,àvélo,… Lalettred´invitation.(accepteruneinvitationetrefuserpolimentuneinvitation). Demanderetdirel’heure :ilest…../quelleheureest-il? L’heureofficielleetl’heurecourante. Letempsqu’ilfait: ilfaitbeau,ilfaitmauvais,ilfaitjour… Lessaisonsdel’année :l’hiver,leprintemps,l’été,l’automne. Lefutursimpleetproche Produired’unbulletinmétéo Présentationd’unbulletinmétéo Lesévènementsaupassé: ´L´impartfaitetlepassécomposé. Lescatastrophesnaturelles: l’orage,lacrue,lesinondations,l’incendie,le cycloneérosionletremblementdeterre… L’expressiondecauseetconséquence: parceque,car,comme,àcausede, grâceàdonc,alors,ainsi,…. Précautionàprendrelorsdescatastrophesnaturelle Letextenarratif: Interprétationdestextesnarratifs,distinctiondesparties quilecomposent.(introduction,développementetconclusion) Productionsdestextesnarratifs OBJECTIVOS Lireetinterpréterlepland’uneville Demanderetindiquerlechemin Identifieretcomparerlesmoyens detransport Rédigeretrépondreàunelettre d’invitation Demanderetdirel’heure Décrireletempsqu’ilfait Produireunbulletinmétéo Présenterunbulletinmétéo Raconterdesévènementsaupassé. Identifierlescatastrophesnaturelles Interpréterdestextesnarratifs Produiredestextesnarratifs UNIDADE TEMATICA (Révisions) COMMUNAUTE LA L’ENVIRONNEMENT ET NOUS SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 - Texto do artigo, página 19: SEMANASHORAS
- Texto do artigo, página 19: Cenário23Semanas12.ªCLASSE LÍNGUAFRANCESA
- Texto do artigo, página 19: e,àgauchede,auboutde,5
- Texto do artigo, página 19: commentallerà…,jecherche…,
- Texto do artigo, página 19: 1 marché…
- Texto do artigo, página 19: 5
- Texto do artigo, página 19: 5
- Texto do artigo, página 19: ’été,l’automne.5
- Texto do artigo, página 19: 55
- Texto do artigo, página 19: 3 trefuserpolimentuneinvitation).
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Lespartiesducorps: latête,letroncetlesmembres(latête,lebuste,ledos,la
nuque,lefront,levisage,lesépaules,ledoigt,lesongles,labouche,l’œil/les
yeux,l’oreille,lenez,lescheveux,lecil,lesourcil,lementon,ladent,lalangue).
Exercices.
Lesorganesdusensetleurfonction:l’ouïe,lavue,l’odorat,latouche,legoût.
Conseillerquelqu’unausujetderèglesd’hygiène: lasantécollectiveet
lapréventiondesmaladies(égout,faireleménage,bouillirl’eau,hôpital,
médecin,êtremalade…)
Lesquantificateurs: beaucoupde,tropde,assezde,unpeude,….
Lesmaladiesduesaumanquedel’hygiènecollective.
L’hygiène: objetsetproduitsd’hygiènepersonnelle(lesavon,lasavonnette,la
serviettedebains,ledentifrice…)
Lesverbes: nettoyer,sebaigner,laver,repasser,brosser,sebrosser,seraser,se
maquiller.
Lesmaladiesduesaumanqued’hygiènepersonnelle.
Lesvêtements:lescoulers(jaune,orange,bleu,blanc…),lespromonsdémous
tratifs(celui-ci,celui-là,ceux-ci,ceux-là
Lesverbes: acheter,payer,choisir,nettoyer,laver,sebaigner.
Loisir: LesactivitésdeloisirsetdedivertissementsdesjeunesauMozambique
etd´autrespays.
Leverbe–passersontempsà+infinitif
Demanderetdonnerdesinfosausujetdeprogrammesdeloisir:lesport,la
musique,lethéâtreetlatélévisionauMozambique.
ComparerlesprogrammesdedivertissementduMozambiqueetd’autresparties
dumonde.
Lesactivitésdevacances:lireetécriredesbillets,lettres/cartespostalesen
racontantsesactivitésdevacances.
Rendez-vous: proposer,accepter,insisteretrefuseruneactivitédeloisir.
Identifierlespartiesducorps
Conseillerquelqu’unsurlade
règlesd’hygiène
Caractériserlesvêtements.
Identifierlesprincipalesactivités
deloisirsetdedivertissements.
Lireetinterpréterlesprogrammes
dedivertissement.
Proposer,accepter,insisteret
refuseruneactivité.
ET SANTE LA HUMAIN CORPS LE
L’HIGIENE
ET LOISIRS
DIVERTISSEMENTS
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5 5 5 5 5 5 5 Lespartiesducorps: latête,letroncetlesmembres(latête,lebuste,ledos,la nuque,lefront,levisage,lesépaules,ledoigt,lesongles,labouche,l’œil/les yeux,l’oreille,lenez,lescheveux,lecil,lesourcil,lementon,ladent,lalangue). Exercices. Lesorganesdusensetleurfonction:l’ouïe,lavue,l’odorat,latouche,legoût. Conseillerquelqu’unausujetderèglesd’hygiène: lasantécollectiveet lapréventiondesmaladies(égout,faireleménage,bouillirl’eau,hôpital, médecin,êtremalade…) Lesquantificateurs: beaucoupde,tropde,assezde,unpeude,…. Lesmaladiesduesaumanquedel’hygiènecollective. L’hygiène: objetsetproduitsd’hygiènepersonnelle(lesavon,lasavonnette,la serviettedebains,ledentifrice…) Lesverbes: nettoyer,sebaigner,laver,repasser,brosser,sebrosser,seraser,se maquiller. Lesmaladiesduesaumanqued’hygiènepersonnelle. Lesvêtements:lescoulers(jaune,orange,bleu,blanc…),lespromonsdémous tratifs(celui-ci,celui-là,ceux-ci,ceux-là Lesverbes: acheter,payer,choisir,nettoyer,laver,sebaigner. Loisir: LesactivitésdeloisirsetdedivertissementsdesjeunesauMozambique etd´autrespays. Leverbe–passersontempsà+infinitif Demanderetdonnerdesinfosausujetdeprogrammesdeloisir:lesport,la musique,lethéâtreetlatélévisionauMozambique. ComparerlesprogrammesdedivertissementduMozambiqueetd’autresparties dumonde. Lesactivitésdevacances:lireetécriredesbillets,lettres/cartespostalesen racontantsesactivitésdevacances. Rendez-vous: proposer,accepter,insisteretrefuseruneactivitédeloisir. Identifierlespartiesducorps Conseillerquelqu’unsurlade règlesd’hygiène Caractériserlesvêtements. Identifierlesprincipalesactivités deloisirsetdedivertissements. Lireetinterpréterlesprogrammes dedivertissement. Proposer,accepter,insisteret refuseruneactivité. ET SANTE LA HUMAIN CORPS LE L’HIGIENE ET LOISIRS DIVERTISSEMENTS 16 17 18 12 13 14 15 - Texto do artigo, página 20: giènepersonnelle. 5
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